Los deberes del cole. Por Schulkindermama

Ya casi no nos acordamos de cuando nos tocaba hacer los deberes. Hace tanto tiempo… Pero si echamos la vista atrás recordaremos que a nosotros, igual que a la mayoría de los niños, también nos costaba ponernos a hacer nuestras tareas y a estudiar.

Cuando nuestros hijos empiezan a ir a primaria, vuelven a aparecer en nuestra vida los deberes.

En Alemania, el concepto de „deberes“ es algo que se toma muy en serio desde el primer curso de primaria. De hecho, suele haber algún tipo de „castigo“ si no se llevan los deberes hechos o si no están completos. Esta „reprimenda“ puede ir desde una nota a los padres hasta algún tipo de „castigo“ (Strafarbeit). Algunos profesores establecen un número máximo de tolerancia a la falta de deberes. Se van anotando las faltas, y si, por ejemplo, un alumno no lleva los deberes en cinco ocasiones, se le impone un castigo; por ejemplo, quedarse una hora más en el colegio haciendo tarea supervisada por el profesor mientras sus compañeros van ya a casa (nachsitzen).

Casi desde el primer día, los niños vienen a casa con tarea. Al principio, ésta tiene mucho que ver con la práctica de la motricidad fina; mucho colorear, seguir trazos, etc. Poco a poco empiezan con las letras, hasta que cuando nos queremos dar cuenta tienen deberes de lengua o matemáticas en toda regla.

Al complicarse la tarea, nos preguntamos a veces, hasta qué punto debemos ayudar a nuestros hijos en sus deberes.

Esta cuestión es muy personal; hay padres que prefieren no ayudar, y otros que suelen hacerlo. Normalmente, el profesor o profesora suele hablar de este tema en las primeras charlas con los padres y aconseja ayudar o no según su criterio. Por lo general, y por lo que yo he vivido, se considera que los niños de primaria deberían de poder realizar los deberes sin ayuda en un plazo de media hora (en primero y segundo) y de una hora máximo (en tercero y cuarto). Lógicamente esto también depende de la cantidad de deberes que tengan; hay profesores que no ponen casi deberes, y hay otros que dan casi más tarea que en ciclos superiores (Gymnasium y Realschule).
Yo he comprobado que definitívamente es bueno, e incluso yo diría que es fundamental ayudar en los deberes. Tanto en primaria como en secundaria.

En primaria es importante que el niño tome una buena base y adquiera confianza en sí mismo y en su capacidad. Es bueno que transmita seguridad y dé una buena imagen al profesor desde el principio. El orden, la puntualidad, la educación, la corrección…son valores básicos en primaria y contribuyen a que el profesor se forme una imagen del alumno que luego ya difícilmente va a cambiar.

En secundaria también es importante ayudar a los „recién llegados“ a la nueva escuela, a adaptarse al nuevo nivel de exigencias: no olvidemos que a partir de quinto, el número de asignaturas se duplica y empiezan con los idiomas, y con las evaluaciones contínuas. Además, se espera que el niño asimile muy rápido y van pasando de un tema a otro casi sin detenerse a resolver posibles dudas, con lo cual, en casa no está de más repasar los temas y cerciorarse de que los han entendido. Debería ser tarea del profesor, pero quien quiera que su hijo „sobreviva“ en ciclos superiores tendrá que sentarse con él a dar „clases particulares“. Al menos al principio. Obviamente no todos los niños necesitarán ayuda, ni en todas la asignaturas, pero sí deben de ir aprendiendo a estudiar y repasar, y un niño de 10 años que acaba de salir de primaria no es capaz de hacer esto sin una guía.

Como madre española, me preocupa también mucho que mis hijos tengan buena nota en alemán. En Alemania existen muchos prejuicios con respecto a los niños bilingües, y se da por hecho que su nivel de alemán no va a ser tan alto como el de los otros niños alemanes. Hay que demostrar que esto no es así!

Otro problema es ayudar a nuestros hijos en la asignatura de matemáticas; cómo hacerlo, si hablamos español con ellos? Debemos explicarle las operaciones refieriéndonos a los números en español? La respuesta es clara: NO. Yo empecé ayudándole a mi hijo en matemáticas en español y en seguida me percaté de que era absolutamente contraproducente, ya que empezó a escribir los números al revés… Los números deben aprenderlos en alemán. Ya tendrán tiempo de aprenderlos en español. Ahora, cuando les ayudo en matemáticas, aunque sigo hablando español con ellos, me refieron siempre a los números y a las operaciones en alemán. Suena rara esta mezcla, pero es una buena solución. Al menos, a mí me sirve…

Lo mismo ocurre con las otras asignaturas; si el niño tiene que aprenderse el ciclo del agua en alemán, de poco le va a servir que sepa cómo se dice en español; el exámen es en alemán. Así que mejor preguntarle en alemán. En la asignatura de lengua ocurre lo mismo. Referencias en español a verbos, adjetivos, nombres compuestos, conjugaciones y declinaciones, no tienen sentido y solo servirían para confundir al niño.

Esta ha sido siempre mi forma de actuar y hasta ahora me ha dado buenos resultados.

A medida que avanzan los cursos, la cantidad de materia es mayor. En primero y segundo prácticamente solo es necesario supervisar los deberes. A partir de tercero es necesario estudiar para tener buenas notas (aunque en cada clase hay siempre algún niño que no lo necesita).

Como padres hispanohablantes, nos relacionamos con padres alemanes en el día a día de la escuela de nuestros hijos. Estos padres, aunque no lo digan, también ayudan a sus hijos. Hay una tendencia en los alemanes a „minimizar“ esa ayuda, a quitar importancia a las posibles dificultades de los hijos. Se suele escuchar la frase „er macht schon seinen/ihren Weg“, o „er/sie packt das schon alleine“, pero no hay que dejarse engañar; de puertas para adentro, la mayoría ayuda a sus hijos a sacar buenas notas. Yo esto lo tuve que aprender. Ahora juego también al mismo juego y aseguro „no, yo no necesito ayudarle, el/ella lo hace todo solo/a“. Y así jugamos en igualdad de condiciones.

Bueno, me he extendido mucho para contar qué hago yo en el apartado de los deberes. Sólo me queda por añadir que aunque mi marido también se implica, al estar menos en casa, el grueso de la tarea recae en mí como, imagino, en la mayoría de las madres en Alemania. Pero es una cuestión de práctica. Aunque el alemán no sea nuestra lengua materna, podemos ayudar igual o mejor que los alemanes. La cuestión es implicarse.

Por Schulkindermama